Hjemmearbeid
Figur 20:
Denne figuren viser hvor mange timer per dag elevene selv oppgir å bruke på hjemmearbeid i realfagene og andre fag.Skandinaviske elever gjør lite hjemmearbeid sammenlignet med elever verden over. Danske elever representerer faktisk et desidert minimum blant alle 41 landene.
Hvis vi ser på i hvilke land elevene gjør mest hjemmearbeid, finner vi ingen klar sammenheng med prestasjoner i faget. Flere av landene som skårer svakest faglig (Colombia, Iran og Kuwait), ligger blant de øverste når det gjelder mye tid til hjemmearbeid. På den annen side: det gjør også Singapore, landet som skårer suverent høyest av alle.
(Tid til hjemmearbeid er beregnet ut fra elevenes avkryssing på tidskategoriene som er vist på figur 21.)
Figur 21: Sammenheng mellom hjemmearbeid og prestasjoner
Som en oppfølging av figur 20, viser figur 21 hva mengden av hjemmearbeid betyr for prestasjonene i vårt eget land. Figuren gjelder for matematikk i 7. klasse, men sammenhengen er nesten lik for naturfag og for 6. klasse.
Vi ser her et mønster som dukker opp også i andre sammenhenger: De beste elevene gjør en del hjemmearbeid, ikke for lite og ikke for mye. Det er viktig at vi ikke mistolker dette og slutter at hjemmearbeid ikke lønner seg. Når de som gjør mye lekser, skårer lavt, er det sannsynligvis en naturlig konsekvens av at svake elever trenger mer tid på leksene. Det er viktig å ikke for raskt tolke samvariasjon som årsaksammenheng i slike (som i alle andre) tilfeller.